Menej bariér, viac príležitostí: Komunitný a výchovný asistent pomôže vyrovnať rozdiely vo vzdelávaní

Pre mnohé deti zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia (SZP), prostredia generačnej chudoby a marginalizovaných rómskych komunít (MRK) nie je škola len miestom učenia, ale aj prvým kontaktom so základnými návykmi, pravidlami a podporujúcim prostredím. Už v materských školách sa ukazuje, že rozdiely v hygienických návykoch, jazykových zručnostiach či sociálnych skúsenostiach môžu predurčiť ich ďalšiu vzdelávaciu dráhu. Práve preto ministerstvo kladie dôraz na systematické odstraňovanie týchto bariér od čo najskoršieho veku a posilňuje úlohu školy ako miesta, ktoré dokáže tieto rozdiely zmierňovať. 

„Nemôžeme sa tváriť, že všetky deti štartujú z rovnakej štartovacej čiary. Úlohou štátu je vytvárať podmienky, aby miesto narodenia či sociálna situácia rodiny nerozhodovali o tom, akú budúcnosť bude mať dieťa pred sebou. Komunitný a výchovný asistent pomôže prepojiť školu s rodinou, posilniť dôveru a zabezpečiť, aby sa pomoc dostala k deťom tam, kde ju najviac potrebujú. Ide o praktické a systémové riešenie, ktoré prináša viac príležitostí a férovejšie podmienky pre všetky deti bez ohľadu na to, z akého prostredia pochádzajú,“ uviedol minister školstva Tomáš Drucker.

Nová legislatívna úprava dáva tomuto prístupu konkrétnu podobu. Ak škola vzdeláva deti a žiakov zo SZP, má povinnosť poskytovať podporné činnosti v rozsahu zodpovedajúcom individuálnym potrebám detí a žiakov. Nejde teda o dobrovoľnú nadstavbu, ale o prirodzenú súčasť vzdelávania, ktorá reaguje na reálnu situáciu v triedach. Kľúčovú úlohu pritom zohráva komunitný a výchovný asistent – človek, ktorý pozná prostredie rodín, dokáže si získať ich dôveru a zároveň rozumie potrebám školy. 

Táto pozícia zároveň prináša stabilitu do systému podpory. Nadväzuje na doterajšie skúsenosti s rodičovskými asistentmi a pomocnými vychovávateľmi, avšak na rozdiel od nich je po novom systematicky ukotvená a financovaná zo štátneho rozpočtu. Znamená to istotu pre školy, že podpora detí bude dlhodobá a predvídateľná. Zároveň ide o riešenie, ktoré efektívnejšie využíva kapacity v školách – pedagogickí asistenti sa môžu viac sústrediť na odbornú prácu vo vyučovaní, zatiaľ čo komunitní asistenti preberajú úlohy spojené s každodennou podporou detí a komunikáciou s rodinami. 

Dôležitým rozmerom tejto zmeny je aj otvorenosť novej pozície. Na výkon práce komunitného a výchovného asistenta nie je potrebné formálne dosiahnuté vzdelanie, podmienkou je vek minimálne 18 rokov. Školy tak môžu zamestnať ľudí priamo z komunít, ktorí poznajú miestne pomery, hovoria jazykom rodín a vedia prirodzene prekladať svet školy do zrozumiteľnej podoby. Ich práca pritom nekončí za dverami triedy – môžu pôsobiť aj priamo v teréne, navštevovať rodiny a pomáhať riešiť situácie, ktoré bránia plneniu povinného predprimárneho vzdelávania a povinnej školskej dochádzky. 

V praxi ide najmä o podporu každodenného fungovania vzťahu medzi školou a rodinou – od jednoduchého vysvetlenia školských povinností cez pomoc pri komunikácii a riešení problémov v súvislosti so školou až po sprevádzanie detí pri adaptácii na školské prostredie. Komunitný a výchovný asistent tak pomáha vytvárať most medzi svetom dieťaťa a svetom školy, odstraňuje nedorozumenia a posilňuje dôveru, ktorá je pre úspech vo vzdelávaní kľúčová. 

Systém podporných činností tak predstavuje dôležitý krok k posilneniu inkluzívneho vzdelávania, znižovaniu nerovností a vytváraniu prostredia, v ktorom má každé dieťa reálnu šancu uspieť.