Marec 2026

NP PPV: Prvé mesiace prinášajú konkrétne zmeny v zapojených lokalitách

Národný projekt Príležitosť pre všetkých už niekoľko mesiacov realizuje viaceré kroky, od systémových zmien až po komunitné aktivity, ktoré priamo ovplyvňujú každodenný život detí a rodín. V spolupráci so školami, zriaďovateľmi, pedagogickými a odbornými zamestnancami, terénnymi pracovníkmi aj komunitami sa Ministerstvu školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR darí nastavovať opatrenia, ktoré podporujú rovnosť šancí vo vzdelávaní.

Prinášame prehľad najdôležitejších posunov v jednotlivých lokalitách.

Stará Ľubovňa: Rovesnícky mentoring
V Starej Ľubovni sa podarilo realizovať konkrétny krok smerom k väčšej inklúzii vo vzdelávaní. 11 žiakov z marginalizovanej lokality nastúpilo do 1., 5. a 7. ročníka základných škôl s rôznorodým sociálnym a etnickým zložením tried. Vďaka tomuto presunu získali žiaci z marginalizovanej lokality možnosť vzdelávať sa v rozmanitom prostredí, ktoré prirodzene podporuje vzájomné porozumenie a rovnosť príležitostí. Takéto kroky majú dlhodobý význam z hľadiska znižovania segregácie a posilňovania spravodlivého prístupu ku kvalitnému vzdelávaniu.

Súčasťou podpory je aj zavedenie rovesníckeho mentoringu „Gymnazisti žiakom“, do ktorého sa zapojili žiaci zo ZŠ Podsadek (6. – 9. ročník). Starší žiaci sa stávajú prirodzenými vzormi, pomáhajú mladším s učením a motivujú ich pokračovať vo vzdelávaní. Program zároveň prispieva k destigmatizácii detí zo znevyhodňujúceho prostredia a posilňuje ich sebadôveru a vzdelávacie ambície.

Terňa: Koniec dvojzmennej prevádzky a systémové riešenie kapacít
V obci Terňa sa podarilo pripraviť významnú organizačnú zmenu. Od 1. septembra 2025 sa zrušila dvojzmenná prevádzka na ZŠ Terňa. Ide o dôležitý krok smerom k zlepšeniu podmienok vyučovania a celkového fungovania školy.

Súčasne sa od 1. novembra 2025 presunulo 36 žiakov II. stupňa (5. – 7. ročník) z Malého Slivníka do piatich základných škôl v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta Prešov. Presun je organizačne aj logisticky zabezpečený, vrátane dopravy školským autobusom a sprevádzania žiakov.

Ministerstvo na podporu dochádzky a bezpečnosti žiakov vytvorilo systém podpory vďaka zapojeniu občianok priamo z marginalizovanej komunity, ktorým sa poskytlo touto formou zamestnanie.

Podunajské Biskupice: Spoločné doučovanie ako nástroj prepájania
V mestskej časti Podunajské Biskupice vznikol systém spoločných doučovaní pre všetkých žiakov, bez ohľadu na ich sociálne zázemie. Cieľom je nielen podpora vzdelávacích výsledkov, ale aj postupné búranie predsudkov o ZŠ Biskupická ako nekvalitnej škole. Spoločné vzdelávacie aktivity vytvárajú priestor na prirodzené stretávanie sa detí z rôznych prostredí a posilňujú pocit spolupatričnosti. Škola sa tak profiluje ako otvorený a kvalitný vzdelávací priestor pre všetkých.

Detva: Jasné pravidlá a silnejšia komunita
V Detve sa podarilo prijať systémové opatrenie na úrovni mesta. Aktualizáciou VZN k školským obvodom sa definoval 10 % podiel žiakov z MRK na jednu triedu. Mesto tak aktívne riadi kapacity škôl a vytvára predpoklady pre inkluzívne prostredie.

Popri systémových zmenách sa rozvíja aj komunitná rovina. Projekt Ulita podporuje participáciu detí z MRK na dianí v meste. Vznikol tím dobrovoľníkov zapojených do komunitnej podpory, aj vďaka projektu Európskeho zboru solidarity. Podané boli aj ďalšie projektové žiadosti zamerané na vytvorenie fyzického priestoru pre komunitné aktivity. Deti a mladí ľudia tak získavajú možnosť aktívne sa podieľať na zlepšovaní prostredia, v ktorom žijú.

Lučenec: Škola ako centrum komunity
Na ZŠ Bratrícka a ZŠ L. Novomeského vznikli školské centrá komunity, ktoré fungujú každý deň po vyučovaní. Centrá poskytujú priestor na doučovanie, neformálne vzdelávanie aj voľnočasové aktivity. Pre mnohé deti ide o bezpečné a podnetné prostredie, kde môžu tráviť čas, rozvíjať svoje schopnosti a zároveň dostávať podporu pri učení. Zároveň sa škola otvára rodičom, centrá budú slúžiť aj na komunitné a neformálne stretnutia. Posilňuje sa tak dôvera medzi školou a rodinami a vytvára sa prirodzený priestor pre dialóg.

Vyškovce nad Ipľom: Odstránenie fyzických bariér
Vo Vyškovciach nad Ipľom došlo k odstráneniu separátneho vchodu a oddelených šatňových priestorov pre deti z MRK a majority,. Tento krok má silný symbolický aj praktický význam, a to že všetky deti vstupujú do školy rovnakým spôsobom a zdieľajú spoločné priestory. Ide o jasný signál rovnosti a spoločného priestoru bez delenia.

Zároveň sa posilnila spolupráca medzi školou, mimovládnymi organizáciami a terénnymi sociálnymi pracovníkmi, čo prispieva k lepšej koordinácii podpory detí a rodín.

Zvolen: Odborný dialóg a systematická práca s rodičmi
Vo Zvolene sa podarilo vytvoriť platformu pre koordinovanú spoluprácu pomocných profesií a vedení škôl. Pedagogickí a odborní zamestnanci prejavili záujem o pravidelné mesačné stretnutia, na ktorých zdieľajú skúsenosti z práce so žiakmi z MRK. Vedenia škôl zároveň deklarovali potrebu pravidelného dialógu za účasti zástupcu mesta, čím sa posilňuje strategické prepojenie škôl so samosprávou. Po úvodných stretnutiach viaceré subjekty potvrdili záujem o kontinuálne sieťovanie a spoluprácu.

Významný posun nastal aj v práci s rodičmi. Na ZŠ Hrnčiarska sa podarilo zapojiť všetkých rodičov z lokality Pustý Hrad do neformálnych stretnutí so školou. Takýto krok posilňuje dochádzku žiakov, podporuje aktívnu participáciu rodičov a prispieva k postupnému odbúravaniu bariér medzi školou a komunitou.

Zlaté Klasy: Spolupráca škôl naprieč obcou
V Zlatých Klasoch sa uskutočnili spoločné podujatia všetkých škôl v obci (ZŠ, ZŠ s VJM, MŠ a ZUŠ). Zapojilo sa približne 110 žiakov a žiačok a 25 pedagogických a odborných zamestnancov. Spoločné aktivity vytvorili bezpečný neformálny priestor na spoznávanie sa detí z rôznych škôl a komunít. Zároveň sa posilnila spolupráca medzi pedagógmi a otvoril sa priestor na zlepšenie komunikácie naprieč inštitúciami.

V oblasti podpory dochádzky sa zaviedla systematická spolupráca terénnych pracovníkov a učiteľov. Pravidelné participatívne stretnutia s rodičmi viedli k zapojeniu 30 rodín do aktívnej spolupráce so školami.

Ostrovany: Základy klastrovej spolupráce
V Ostrovanoch sa podarilo vytvoriť základ pre klaster prostredníctvom spolupráce so ZŠ Sabinov. Realizujú sa spoločné aktivity, súťaže a exkurzie, ktoré prepájajú žiakov z MRK so žiakmi z majority. Pravidelné stretávanie sa detí vytvára prirodzené prostredie pre budovanie vzťahov, vzájomný rešpekt a znižovanie sociálnych bariér.

Drahňov: Silnejšie prepojenie školy a komunity
V Drahňove sa posilnilo prepojenie škôl a komunitného centra, čím vznikol funkčný systém podpory rodín. Rodičia sú aktívnejšie zapájaní do diania v škole a postupne sa posilňuje ich dôvera vo vzdelávací systém. Zlepšujú sa vzťahy medzi školou a rodinami, rastie motivácia žiakov pokračovať vo vzdelávaní a zvyšuje sa podpora rodičov pri plnení školských povinností.

Sady nad Torysou: Spolupráca celej obce
V obci Sady nad Torysou sa podarilo vytvoriť bezpečný a inkluzívny priestor pre deti z MRK aj majority. Komunitné podujatia prepájajú všetkých obyvateľov obce, deti z MRK sa zapájajú napríklad do pomoci seniorom, čím sa prirodzene odbúravajú predsudky.

Vznikla funkčná spolupráca medzi školami, obcou, MOaPS a ďalšími aktérmi pôsobiacimi v obci. Spoločné plánovanie a koordinácia vytvárajú pevný základ pre dlhodobé a udržateľné zmeny.

Prvé kroky, na ktorých môžeme stavať
Aj keď je projekt v počiatočnej fáze implementácie, už dnes je zrejmé, že kombinácia systémových opatrení, práce s komunitou a prepojenia aktérov prináša konkrétne výsledky.

Národný projekt Príležitosť pre všetkých tak postupne vytvára podmienky pre kvalitné, inkluzívne a spravodlivé vzdelávanie pre všetky deti, bez ohľadu na ich pôvod či sociálne zázemie.

V nasledujúcich mesiacoch budeme na týchto základoch ďalej stavať a prinášať ďalšie konkrétne posuny v zapojených lokalitách.