Školy posilnia kritické myslenie aj emocionálnu odolnosť v ére umelej inteligencie
Ministerstvo školstva zavádza AI gramotnosť ako súčasť vzdelávania. Školy podporia nielen technologické zručnosti, ale aj kritické myslenie a duševné zdravie žiakov, aby dokázali zvládať výzvy digitálneho sveta.
Ak dnes neurobíme nič, o pár rokov nebudeme riešiť technológie, ale dôsledky ich vplyvu na deti. „Budeme mať deti, ktoré viac dôverujú stroju ako svojmu priateľovi, súrodencovi či rodičovi. Generáciu detí, ktoré si začnú budovať vzťah k niečomu, čo ich síce počúva, ale nikdy ich skutočne nepochopí. A to je moment, keď už je neskoro,“ upozorňuje minister školstva Tomáš Drucker.
Rezort preto kladie dôraz na človeka, nie na technológiu. Sleduje, ako prostredie umelej inteligencie formuje myslenie, rozhodovanie aj vzťahy mladých ľudí, a reaguje na to systematickými krokmi.
Deti a mladí ľudia využívajú AI pri učení, tvorbe textov aj hľadaní informácií. Čoraz častejšie ju však zapájajú aj do riešenia osobných otázok či emócií. Škola preto koná teraz. Ak chceme, aby mladí ľudia zostali slobodní, kriticky mysliaci a sebavedomí, musia rozumieť technológiám, ktoré ovplyvňujú ich každodenný život.
„Preto dnes neriešime technológiu. Riešime človeka – mladého človeka, ktorého dnes formuje prostredie umelej inteligencie,“ zdôrazňuje minister.
Piliere AI gramotnosti vo vzdelávaní
Zavedením AI gramotnosti do vzdelávania na základných školách od marca 2026 Slovensko robí zásadný krok. Rezort nepresadzuje módny trend, ale buduje základnú kompetenciu pre život v digitálnej spoločnosti.
Školy budú viesť žiakov k tomu, aby rozumeli fungovaniu umelej inteligencie, vedeli kriticky hodnotiť jej výstupy a používali ju bezpečne a zodpovedne.
Slovensko zároveň ako jedna z prvých krajín systematicky prepája AI gramotnosť s témou duševného zdravia. Mladí ľudia sa dnes obracajú na technológie aj v situáciách, ktoré si vyžadujú ľudské porozumenie. Rýchle odpovede môžu vytvárať ilúziu vzťahu, no technológia nenahrádza skutočné prepojenie medzi ľuďmi.
Školy preto posilnia emocionálnu odolnosť žiakov, naučia ich pracovať s emóciami a hľadať podporu v reálnych vzťahoch.
Nové metodiky pomôžu učiteľom aj žiakom
Ministerstvo pripravilo v spolupráci s organizáciou Emocionálny kompas nové metodické materiály pre školy.
„Učitelia a rodičia stoja pred náročnou úlohou pomôcť deťom orientovať sa vo svete, kde AI mení spôsob, ako sa učíme, rozprávame aj rozhodujeme. O to dôležitejšie je učiť deti, ako v tomto svete žiť, rozumieť sebe a vytvárať zdravé vzťahy,“ hovorí riaditeľka organizácie Lenka Svoradová.
Metodiky sa zamerali na žiakov vo veku 11 až 15 rokov, teda na obdobie, keď si mladí ľudia formujú identitu a citlivo vnímajú prijatie či odmietnutie. Aktivity pomôžu učiteľom viesť diskusie o technológiách aj emóciách, rozvíjať kritické myslenie a podporovať zodpovedné rozhodovanie žiakov.
„Naše aktivity technológie nezakazujú a nevyvolávajú strach. Učia žiakov a žiačky ako ich použiť bezpečne a bez toho, aby ohrozili svoju duševnú pohodu a odolnosť,“ zdôrazňuje spoluzakladateľka Emocionálneho kompasu Anna Viľchová.
Materiály prinášajú praktické aktivity bez potreby zdĺhavej prípravy. Pomáhajú učiteľom otvárať diskusiu o emóciách, sebauvedomení aj kritickom myslení.
Žiaci sa učia pracovať s emóciami, rozvíjať flexibilné myslenie, robiť rozhodnutia a budovať zdravé vzťahy. Zároveň pochopia, že AI môže ponúkať podnety, no konečné rozhodnutia musia robiť sami.
Podobné metodické materiály rezort do septembra pripraví aj pre mladších žiakov základných škôl a stredné školy.
Systematický prístup štátu k AI vo vzdelávaní
AI gramotnosť sa od marca 2026 stáva súčasťou základného vzdelávania. Rezort ju postupne prepojí s viacerými predmetmi a pripraví aj rámec kompetencií pre učiteľov spolu so systematickým vzdelávaním pedagogických zamestnancov. Do konca roka pribudne aj AI gramotnosť pre stredné školy.
Cieľom rezortu je, aby školy pripravili žiakov na svet umelej inteligencie a zároveň im pomôžu zostať ľuďmi v digitálnom prostredí. Nestačí naučiť žiakov technológie používať. Potrebujú vedieť aj to, kedy im nedôverovať.
Umelá inteligencia môže pomáhať pri učení, no nenahradí vzťahy, dôveru ani zodpovednosť. „Slovensko chce vychovať generáciu, ktorá bude technológie ovládať, nie im podliehať,“ dodal minister školstva.
Facebook Zdieľať