Ministerstvo predstavilo rámec AI kompetencií pre učiteľov a odborných zamestnancov

Ministerstvo školstva zverejnilo Rámec AI kompetencií pedagogických a odborných zamestnancov. Týmto krokom napĺňa jeden z míľnikov Plánu zodpovedného využívania umelej inteligencie vo vzdelávaní.  Nový dokument je strategickým základom pre to, ako školy, učitelia aj odborní zamestnanci uchopia využívanie AI v praxi.

Rámec nevníma umelú inteligenciu ako technologický doplnok, ale ako faktor, ktorý zásadne mení spôsob učenia, vyučovania aj fungovania školy. Preto sa opiera o jasnú logiku: prepája pedagogické, etické, právne aj profesijné aspekty práce zamestnancov škôl a vytvára jednotný referenčný bod pre celý systém.

Kľúčom k pochopeniu dokumentu je jeho architektúra. Rámec stojí na troch pilieroch: kompetenčné oblasti, úrovne pokroku a konkrétne indikátory konania v praxi. Učitelia tak nepracujú s abstraktnými pojmami, ale s jasne definovaným postupom rozvoja od základnej orientácie až po tvorbu inovatívnych riešení.

Tri úrovne – Získavanie, Prehlbovanie a Vytváranie – zároveň prirodzene kopírujú profesijný rast učiteľa a jeho skúsenosti.

Päť oblastí kompetencií a tri úrovne pokroku

Rámec delí AI kompetencie do piatich oblastí, ktoré pokrývajú kľúčové situácie, s ktorými sa učitelia v školách stretávajú:

• ľudsky orientované myslenie a wellbeing,
• etiku, právo a bezpečnosť umelej inteligencie,
• porozumenie základom fungovania AI,
• pedagogickú a odbornú integráciu AI do vyučovania a odbornej praxe,
• využívanie AI pre profesijný rozvoj, administratívu a riadenie zmien v školách.

Každá oblasť je spracovaná v troch úrovniach pokroku: od základnej orientácie a bezpečného používania, cez systematické zapájanie AI do praxe až po inovatívne a metodické vedenie. Členenie vychádza z odporúčaní UNESCO a zohľadňuje rozdielne potreby škôl aj zamestnancov.

Vyšší dôraz na duševné zdravie

Rámec vychádza zo zásady, že AI má podporovať učenie, nie ho nahrádzať. Kladie dôraz na kritické myslenie, reflexiu a schopnosť učiteľa udržať kontrolu nad pedagogickým procesom.

Zároveň – napríklad v porovnaní s referenčným dokumentom UNESCO – viac odráža riziká technológie, ako je vplyv na duševné zdravie, závislosť od technológií či šírenie nepresných a falošných informácií.

Zverejnený dokument bude mať konkrétne systémové dôsledky. Rámec sa postupne premietne do profesijných štandardov učiteľov a odborných zamestnancov. Jasne definuje, aké kompetencie sa očakávajú v jednotlivých fázach kariéry a vytvára základ pre ich hodnotenie aj ďalšie vzdelávanie.

Zásadnú zmenu prinesie aj do prípravy budúcich učiteľov. Vysoké školy budú musieť prispôsobiť študijné programy tak, aby absolventi zvládali minimálne úroveň Získavania a Prehlbovania. To znamená nielen technické porozumenie AI, ale aj schopnosť kriticky posudzovať jej výstupy, pracovať s etickými otázkami a využívať AI pedagogicky zmysluplne.

Predpoklady pre systematickú podporu škôl

Rámec zároveň vytvára predpoklady pre systematickú podporu škôl. Rezort počíta s metodickou pomocou, vzdelávaním pedagogických a odborných zamestnancov aj pilotným overovaním rôznych prístupov. Cieľom je, aby školy zavádzali umelú inteligenciu bezpečne, premyslene a s dôrazom na kvalitu učenia.

Dokument má ambíciu zostať živým nástrojom. Ministerstvo ho plánuje priebežne aktualizovať podľa technologického vývoja aj skúseností zo škôl. V praxi tak vzniká základ pre riadené a zodpovedné využívanie umelej inteligencie v školstve na Slovensku.