Správa zo zahraničnej pracovnej cesty 
22. – 23. február 2016 
Brusel, Belgicko

1.  Účastník ZPC:
Mgr. Karol Jakubík
Sekcia regionálneho školstva, Odbor stredných odborných škôl a konzervatórií, MŠVVaŠ

2.  Zahraničná pracovná cesta:
Belgicko 
Brusel
22. 2. 2016 – 23. 2. 2016
Technická pracovná skupina pre OVP 
Cestovné a pobytové náklady hradené MŠVVaŠ SR

3.  Rámcový program pobytu:
21. 2. 2016
15:10 odlet z Viedne
16:50 prílet do Bruselu, ubytovanie

Pondelok, 22. február 2016	
9:00	Registrácia	
10:00	Nové pracovné skupiny a nové priority
Tibor Navracsics, Eurokomisár pre vzdelávanie, kultúru, mládež a šport 	
10:15	Relevancia europolitík vo vzťahu k ET 2020 pracovným skupinám
Chiara GARIAZZO, riaditeľka pre stratégiu Európa 2020, národné analýzy a spoluprácu v rámci programu Erasmus+ 	
10:45	Cofee Break	
11:15	ET 2020 pracovné skupiny – učenie sa zo skúseností	
12:45	Zhrnutie
Sophia Eriksson Waterschoot, vedúca oddelenia A1, DG EAC	
13:00 – 14:00	Obed	
14:30 – 17:30	SAMOSTATNÉ STRETNUTIE TWG VET	
14:30 - 15:15	Otvorenie a predstavenie
Otvorenie a politický kontext: Joao Santos, námestník riaditeľa odboru pre OVP, učňovské vzdelávanie a vzdelávanie dospelých, DG EMPL
Tour de table	
15:15 - 16:15	Učitelia odborných predmetov a majstri odbornej výchovy vo Work based learning (WBL) a v učňovskom vzdelávaní – stručný prehľad aktivít na úrovni EÚ 
Maria Todorova, referentka, DG EMPL, E3
Aktivity na úrovni Cedefop 
Irina Jemeljaniva, expertka, Cedefop	
16:15-16:30	Prestávka	
16:30-17:30	Sumarizácia a očakávania
Diskusia na 3 otázky:
•	Silné stránky v členských štátoch týkajúce sa učiteľov odborných predmetov, majstrov odbornej výchovy a inštruktorov 
•	Aktuálny vývoj v tejto oblasti 
•	Základné výzvy, ktoré sú pre členské štáty dôležité, aby boli predmetom agendy pracovnej skupiny 	

Utorok, 23. február 2016	
09:30-10:00	Sumarizácia výsledkov interaktívnych skupín (podľa vyššie uvedených tém)	
10.00-12:00	Mandát pracovnej skupiny
prezentácie a diskusie o úlohách, oblastí spolupráce a pracovných metód a roadmap 
prezentujúci: Norbert Schöbel, M. Todorova, I. Jemeljanova	
12:00-13:00	Informácia o pokračujúcich aktivitách	
13:00	Záver
	
17:05 odlet z Bruselu
19:10 prílet do Viedne

4.  Stručný priebeh rokovania:
Všeobecné informácie:
Prvé stretnutie pracovnej skupiny ET 2020 pre odborné vzdelávanie a prípravu sa konalo  v dňoch 22. a 23. februára 2016 v Bruseli. Zasadnutiu predchádzalo spoločné otvorenie v pléne, na ktorom sa zúčastnili zástupcovia všetkých ET 2020 pracovných skupín (pondelok 22. februára dopoludnia), viď online: http://ec.europa.eu/education/policy/strategic-framework/expert-groups_en.htm.
Na oficiálnom otvorení ako aj samostatných rokovaní TWG sa zúčastnili zástupcovia z takmer všetkých členských štátov EÚ, krajín EZVO, kandidátskych krajín (FYR MK, RS), európski sociálni partneri (UEAPME, ETUCE, BusinessEurope, Eurochambres), ako aj agentúry ako sú ETF a Cedefop. Stretnutie moderoval Norbert Schöbel a podporovaný bol Mariou Todorovou (koordinátorka pracovnej skupiny). Externé poradenstvo počas spoločného otvorenia bolo poskytnuté prostredníctvom pána Andrewa McCoshana a pani Anji Meierkord. 
Hlavným cieľom stretnutia bolo diskutovať o očakávaniach členov pracovných skupín a sfinalizovať mandáty jednotlivých pracovných skupín. Ťažiskom práce TWG VET budú učitelia odborných predmetov, majstri odbornej výchovy a išntruktori (T & T) vo Work-based learning a učňovského vzdelávania. 
Mandát pracovnej skupiny pre OVP:
Na 23. apríla Maria Todorova pripravila finálny návrh mandátu technickej pracovnej skupiny pre OVP, vrátane pracovných metód a roadmap. Počas stretnutia bolo niekoľko krát zdôraznené, že hlavným zameraním pracovnej skupiny sú učitelia odborných predmetov, majstri odbornej výchovy a inštruktori, ktorí sa podieľajú na príprave žiakov / učňov. Oblasti agendy TWG sú:
•	Riadenie a vytváranie partnerstiev
•	Kvalita, relevantnosť a atraktivita
•	Podpora implementácie reforiem OVP
Horizontálne témy relevantné pre cieľovú skupinu TWG, ktoré by mali byť taktiež vzaté do úvahy sú: excelentnosť a neustále sa zvyšujúce nároky na aktualizované zručností relevantnosti na trhu práce a tvorbu pracovných miest; digitalizácia 
a globalizácia (vrátane mobility a migrácie).
Na základe diskusií o mandáte pracovnej skupiny bolo rozhodnuté, že definícia týkajúca sa pedagogických zamestnancov a inštruktorov zaoberajúcich sa problematikou OVP by mala byť otvorenejšia a že "zamestnanci" riešiaci problematiku WBL a učňovského vzdelávania by na základe tejto definície nemali byť posudzovaní podľa titulu resp. názvu svojho povolania, ale podľa súboru úloh a funkcií, ktoré v tomto procese zohrávajú. Ďalej bolo zdôraznené, že hlavným zameraním TWG by malo byť počiatočné OVP (IVET), avšak je potrebné rešpektovať aj jeho presah na ďalšie odborné vzdelávanie (CVET).
Prezentácie v pléne:
V rámci plenárneho vystúpenia bolo prezentovaných päť prezentácií, ktoré poslúžili členom pracovnej skupiny ako predloha k ich ďalšej práci na predloženej agende definovanej v mandáte.
• Joao Santos, námestník riaditeľa odboru odborného vzdelávania, učňovského vzdelávania a vzdelávania dospelých (DG EMPL) zahájil zasadnutie na odbornej úrovni kde privítal účastníkov plenárneho stretnutia a predstavil politický kontext pre technické pracovné skupiny operujúce pod záštitou Európskej komisie a platformy ET2020. Vyzdvihol 10 kľúčových iniciatív. Tieto zahŕňali:
•	závery Rigy z júna 2015, 
•	Európsku alianciu pre učňovské vzdelávanie, 
•	konferenciu pre odborné vzdelávanie a prípravu v rámci slovenského predsedníctva v Rade EÚ,
•	spustenie štúdie týkajúcej sa Európskej aliancie pre učňovské vzdelávanie,
•	začatie pilotného projektu dlhodobej mobility,
•	zásady pre výkonné a kvalitné učňovské vzdelávanie a WBL vychádzajúce z praktických skúseností, 
•	Európsky pakt pre mládež, 
•	Záruka pre mladých, 
•	Európsky OVP týždeň zručností; 5. až 9. 12. 2016, 
•	Agenda pre zručnosti (máj / jún 2016).
• Norbert Schöbel a Maria Todorova prezentovali výsledky predchádzajúcej pracovnej skupiny týkajúcej sa učiteľov odborných predmetov a majstrov odbornej výchovy vo WBL a učňovskom vzdelávaní (výsledky pracovnej skupiny z rokov 
2012 - 2013) a o prioritách EÚ v oblasti odborného vzdelávania a prípravy na obdobie rokov 2015-2020. Tieto priority zahŕňajú WBL vo všetkých formách (vrátane učňovského vzdelávania), zabezpečovanie kvality, ďalšie odborné vzdelávanie, t.j. prístup k vzdelávaniu a kvalifikáciám, ​​posilňovanie kľúčových kompetencií v počiatočnom aj ďalšom odbornom vzdelávaní a príprave ako aj profesijný rozvoj učiteľov odborných predmetov, majstrov odbornej výchovy a inštruktorov. Tieto úlohy korešpondujú so strednodobými opatreniami prijatými v júni 2015 v Rige. 
• Yves Punie, vedúci projektu "Informačné a komunikačné technológie pre vzdelávanie a zručnosti" prezentoval výsledky Inštitútu pre technologický výskum o digitalizácii a transformácii vzdelávania a odbornej prípravy v Európe. Prezentácia sa venovala aj práci týkajúcej sa rozvoja a pochopenia digitálnych kompetencií 
v Európe, rovnako ako ich zavádzanie a používanie na európskej úrovni a na úrovni členských štátov.
• Lisbeth Hens z Ministerstva školstva a vzdelávania vo Flámsku (Belgicko) prezentovala výsledky predchádzajúcej pracovnej skupiny pre školské vzdelávanie, ktoré sa zameriavali na učiteľov škôl. Predstavila mandáte tejto TWG, pracovné metódy a výstupy a zdôraznila, že špecificky orientované workshopy na členské štáty boli dôležitým faktorom úspechu TWG School Policy.
Všetky plenárne prezentácie sú členom TWG k ​​dispozícii na platforme Yammer. 
Prebraté témy v rámci TWG VET:
Téma 1 Riadenie: Spolupráca a partnerstvá
Účastníci TWG zdôraznili, že majú záujem o skúmanie formátov riadenia na základe spolupráce medzi sférou vzdelávania a podnikateľským sektorom. Bolo zdôraznené prerokované, že táto spolupráca môže prebiehať na rôznych úrovniach a je potrebné prijať širokú definíciu, ktorá má potenciál zahrnúť, čo najviac subjektov do tejto spolupráce. V nadväznosti na to boli identifikované 4 stupne tejto spolupráce:
• Legislatívny a politický rámec: Príklad z Luxemburska ukazuje, že na základe existencie skúseností so zlepšovaním spolupráce učiteľov v odbornom vzdelávaní 
a príprave, učiteľov všeobecného vzdelávania a inštruktorov v podnikoch je možné iniciovať mnohé zmeny systémom zdola na hor, ktoré môžu byť lokálneho alebo dokonca národného charakteru;
• Sociálny dialóg: Tu môžu byť zapojení zamestnávateľa, odbory a predstavitelia občianskej spoločnosti;
• Poskytovatelia OVP (školy a firmy): Školy môžu dosiahnuť oveľa lepšie výsledky, keď spolupracujú prostredníctvom sietí; Príklad ETF v rámci spolupráce 
v partnerských krajinách preukázal dobré výsledky, kde miestne siete riaditeľov stredných odborných škôl a zamestnávateľov spolupracujú v spoločenstvách pri výkone praktického vyučovania. Navyše, firmy majú čo ponúknuť školám, oblasť nevyužitého potenciálu v prípade zahrnutia zamestnancov firmy do vzdelávacieho procesu na školách. Ďalším problémom, ktorý bol zdôraznený bolo aj to, že malé a stredné podniky je často ťažké zapojiť do procesu OVP.
• Úroveň učiteľov, majstrov a inštruktorov: Je tu definovaná potreba pre učiteľov / majstrov odbornej výchovy spolupracovať naprieč rôznymi typmi stredných odborných škôl a taktiež potreba pre učiteľov, majstrov a inštruktorov komunikovať na linke škola a firma.
Téma 2 Štandardy a kvalifikácie:
Štandardy kvality učiteľov a inštruktorov sú vyvíjané a udržiavané prostredníctvom série mechanizmov. Niektoré krajiny už majú kvalifikácie implementované vo vzťahu k profesijnému rozvoju učiteľov odborného vzdelávania a inštruktorov. Ako príklad možno uviesť Dánsko, kde existuje vzdelávací program pre diplomovaného učiteľa pre všetkých učiteľov odborných predmetov.
Iné krajiny, napr. Nemecko využívajú komplexné rámce pre školenia zamestnancov OVP, založené na princípoch všeobecne platných pre všetky pedagogické, psychologické a poradenské úlohy v rámci školení. V Chorvátsku boli kompetenčné štandardy vyvinuté s cieľom poskytnúť licencie pre učiteľa odborných predmetov, majstra odbornej výchovy. 
Téma 3 Profesionálny rozvoj a nábor:
Popri potrebe venovať sa pedagogickým resp. andragogickým metódam, účastníci zdôraznili potrebu dosiahnuť "správnu" rovnováhu medzi odbornými znalosťami 
v oblasti výučby a učenia na jednej strane a profesijnými znalosťami na strane druhej. 
Účastníci tiež zdôraznil príležitosti vo vzdelávaní učiteľov a inštruktorov pri presadzovaní nových prístupov k výučbe a učeniu, ktoré by mohli prispieť 
k vyrovnaniu sa s budúcimi výzvami, vrátane meniacej sa roly učiteľov a inštruktorov (napr. transformácia na koučov a facilitátorov), koncept spoluvzdelávania a spoločnej tvorby osnov, a tímová práca. 
Mobilita učiteľov a majstrov bola identifikovaná ako dôležitý prvok profesionálneho rozvoja, a to nielen poskytovať príležitosti na zdieľanie postupov, ale tiež získať skúsenosti v rôznych podmienkach.
Tam bol zvláštny dôraz medzi účastníkmi v dvoch oblastiach: (i) nábor tam, kde je potrebné zvýšiť počet učiteľov a školiteľov prúdiacich do profesie, a aby sa zabezpečilo, že sú splnené pedagogické potreby trénerov v podnikoch; (Ii) a ďalšieho profesionálneho rozvoja, kde boli zdôraznené celý rad otázok, vrátane rozpoznávania / posudzovanie predchádzajúceho učenia a znalostí:
Téma 4 Partnerstvá medzi podnikateľským prostredím a vzdelávaním
•	Tieto partnerstvá sa vytvárajú na národnej ako aj regionálnej úrovni. 
V súčasnej dobe existujú rôzne úrovne spolupráce v závislosti na tom, či je OVP plne školsky orientované alebo je orientované v podobe WBL.
•	Finančné a nefinančné stimuly sú potrebné na vytvorenie partnerstiev. Možnosť podieľať sa na národných i európskych projektov môže tiež stimulovať spoluprácu.
•	Pracovná skupina by sa mala zameriavať aj na vytvorenie princípov a zásad 
a procesov, ktoré sú zásadné pri tvorbe partnerstiev.
Ďalšie stretnutie technickej pracovnej skupiny pre OVP sa očakáva v júni 2016, predtým by sa mal ešte uskutočniť webinár na tému strednodobých opatrení pre OVP na roky 2015 – 2020. 

5.  Odporúčané závery:
Je potrebné sa zúčastňovať zasadnutí TWG VET. Príklady dobrej praxe ako aj nástroje, ktoré TWG vypracuje sú dôležitým podkladovým materiálom pre ďalšie kroky na úrovni EÚ pri tvorbe relevantných politík v oblasti OVP, ktoré majú následne presah na národné systémy OVP. Rovnako je dôležité zúčastňovať sa dotazníkových schém a vypracovávať podklady a uvádzať príklady dobrej praxe pre ich začlenenie do oficiálnych dokumentov, ktoré budú výsledkom práce TWG VET.  

6.   Prehľad prinesenej dokumentácie a miesto jej uloženia
Dokumentácia ako aj súvisiace pracovné materiály sa nachádzajú u účastníka ZPC. 

7.   Osobitne vyhodnotený očakávaný prínos ZPC
Osobitným prínosom pracovnej cesty je samotná účasť na TWG VET, kde sa diskutujú otázky v oblasti pokroku v odbornom vzdelávaní a príprave na úrovni národných expertov z ministerstiev, európskych sociálnych partnerov a EK. Na stretnutiach sa prezentuje nielen predstava EK o smerovaní európskych politík v oblasti odborného vzdelávania a prípravy, ale aj ďalšie smerovanie týchto politík ako aj výmena príkladov dobrej praxe s ostatnými členskými krajinami. Výmena informácií v tejto oblasti na medzinárodnej pôde je z pohľadu Slovenskej republiky veľmi inšpiratívna.
  
8.    Spôsob zverejnenia výsledkov ZPC, prenos získaných informácií
Správa zo ZPC.
Súhlasím so zverejnením správy na internete
áno
Správu vypracoval: Mgr. Karol Jakubík
Dátum: 24. 3. 2016
Správu schválil: 
Ing. František Priesol, riaditeľ odboru stredných odborných škôl a konzervatórií, MŠVVaŠ SR
Ing. Marian Galan, generálny riaditeľ sekcie regionálneho školstva, MŠVVaŠ SR